“Je moet gewoon met respect met elkaar omgaan”
De interesse voor techniek begon bij Nannique niet vanuit een familiebedrijf of vaste verwachting. Als kind mocht ze mee naar Girls’ Day, een technische doe-middag waar gebouwd en geknutseld werd. Dat maakte indruk. “Daar is het eigenlijk een beetje begonnen. Gewoon dingen maken vond ik leuk.” Ook thuis bleef ze bezig met knutselen en ontdekken hoe dingen werken. Nu is ze een lasser in de machinebouw bij Tuinte en heeft ze het enorm naar haar zin.
Op zoek naar de juiste plek
Na de havo begon ze aan werktuigbouwkunde op het hbo. Al snel merkte ze dat die omgeving niet goed bij haar paste. Het was theoretischer dan ze had verwacht. Ze besloot over te stappen naar het mbo en kwam via een stage terecht bij Tuinte. “Achteraf de beste keuze ooit.” Daar vond ze wat ze zocht: werken met haar handen en zichtbaar resultaat zien. “Ik vind het mooi dat je aan het einde van de dag kunt zeggen: dit heb ik gemaakt.”
Girls’ Day en andere keuzes
Tijdens haar schooltijd deed Nannique mee aan Girls’ Day. Met haar klas bezocht ze een technisch bedrijf en mocht ze zelf iets bouwen. Aan het einde van de dag werd zelfs een wedstrijd gehouden, die ze won. Of het haar studiekeuze bepaalde weet ze niet precies, maar het liet wel zien hoe veelzijdig techniek kan zijn. In haar vriendengroep koos niemand dezelfde richting. “Het is allemaal anders.” Voor haar voelde techniek echter vanzelfsprekend.
Enige vrouw op de werkvloer
Op de afdeling Lasserij is Nannique de enige vrouw op de werkvloer. Dat ervaart ze meestal positief. “Ik heb het gezellig met de jongens.” Toch merkt ze dat sociale veiligheid aandacht vraagt. Soms worden er vrouwonvriendelijke grappen gemaakt. “Ik kan daar wel tegen, maar niet iedereen.” Voor mij persoonlijk maakt het een verschil of je je collega’s goed kent en of je je serieus genomen voelt. Mijn Teamleider speelt daarin een belangrijke rol, maakt zaken bespreekbaar en geeft mij het gevoel dat mijn bijdrage en mening gerespecteerd worden. Voor haar betekent sociale veiligheid vooral respect. Een vraag kunnen stellen zonder uitgelachen te worden of een fout durven toegeven zonder dat daar meteen een oordeel over volgt.
Laten zien hoe techniek echt is
Juist omdat weinig meiden in haar omgeving voor techniek kiezen, vindt ze het belangrijk om te laten zien hoe haar werk eruitziet. Zo liep de dochter van een collega een dag met haar mee. “Dan zie je hoe mijn dag eruitziet.” Voor jongeren die twijfelen heeft ze een duidelijke boodschap. “Je kunt er echt alle kanten mee op.”
De Toolbox Sociaal Veilig Werken
De toolbox voor teams in de technische sector die sociale veiligheid op de kaart willen zetten.
Lees verder
Peter Elferink: “Luister eerst naar de persoon”
Volgens Peter begint sociale veiligheid op de werkvloer met luisteren, respect en ruimte om fouten te maken binnen het team.
Rolmodel in de spotlight – Lotte Honselaar
“Je moet je kunnen uitspreken zonder angst.”
Maikel Schouw: “Zonder sociale veiligheid verliest de bouw haar toekomst”
Mensen verlaten de bouw niet vanwege het vak, maar vanwege de cultuur. Maikel Schouw pleit voor meer sociale veiligheid in de bouw.
Toolbox Sociaal Veilig Werken voor leidinggevenden in de techniek
Toolbox sociaal veilig werken voor leidinggevenden. Maak sociale veiligheid bespreekbaar in je team met praktische werkvormen.
Jaarverslag 2025: techniek is van iedereen
In dit jaarverslag lees je wat we hebben gedaan, wat dat opleverde en welke inzichten we meenemen naar de toekomst.
Hoe stereotiepe beelden talent in de weg staan
De manosfeer heeft invloed in de klas. Drie op de tien docenten zien dat jongens beïnvloed lijken door online ideeën over mannelijkheid.
Vrouwen in IT: Niet instroom, maar uitstroom is het probleem
Bedrijven investeren volop in wervingscampagnes, rolmodellen en instroomprogramma’s om meer vrouwen aan te trekken. Toch blijven vrouwen niet hangen in de IT, schrijven Elsemieke de Jong en Joske Aline Jansen, beiden van het expertisebureau VHTO.
STEM is niet neutraal: Waarom queer identiteiten thuishoren in het bètaonderwijs
Bètavakken worden vaak gezien als de meest objectieve en neutrale onderdelen van het onderwijs. Maar volgens onderzoekers Anneke Steik en Chiara Holzhäuser verhult deze schijnbare neutraliteit juist de normen die veel leerlingen buitensluiten, vooral queer, trans en non-binaire jongeren. Hun onderzoek Unmasking STEM Neutrality stelt een essentiële vraag: voor wie is het bètaonderwijs eigenlijk ontworpen?