VHTO workshop bij ChipFest Twente

Hoe vergroot je het vertrouwen in eigen kunnen in techniek? VHTO gaf een workshop over self-efficacy bij ChipFest Twente, met concrete handvatten voor onderwijs en arbeidsmarkt.

Wat maakt dat iemand zichzelf wél of niet ziet in de techniek? Een belangrijke factor is self-efficacy: het vertrouwen in eigen kunnen. Tijdens ChipFest Twente verzorgde VHTO een workshop over dit thema, op uitnodiging van het netwerk Vrouwen in de Techniek Twente. Met zo’n 40 deelnemers: van docenten en stagebegeleiders tot werkgevers verkenden we hoe dit vertrouwen ontstaat en wat je kunt doen om het te versterken.

Self-efficacy ontstaat in de omgeving

Self-efficacy is geen individuele eigenschap, maar wordt gevormd door de context waarin iemand leert en werkt. Onderzoek laat zien dat meiden en vrouwen niet minder talent hebben voor techniek. Wat wél verschilt, is hoe dat talent wordt aangesproken en bevestigd. Verwachtingen, feedback en rolmodellen spelen hierin een doorslaggevende rol. Wie krijgt uitdagende vragen? Wie wordt aangemoedigd na een fout? En wie ziet zichzelf terug in voorbeelden uit de praktijk? Juist deze factoren bepalen of iemand zich thuis voelt in techniek en of iemand blijft.

”Een waardevolle sessie die ons opnieuw liet zien hoe belangrijk het is om techniek toegankelijker én aantrekkelijker te maken voor vrouwen.”

Van inzicht naar concrete actie

In de workshop vertaalden we inzichten uit onderzoek naar praktische handvatten die direct toepasbaar zijn in onderwijs en werkomgeving.

Deelnemers werkten onder andere aan:

het geven van gerichte, inhoudelijke feedback die groei stimuleert
het normaliseren van fouten als onderdeel van leren
het creëren van succeservaringen die vertrouwen versterken
het zichtbaar maken dat technische vaardigheden ontwikkelbaar zijn
het herkennen en doorbreken van (onbewuste) verwachtingen

De uitwisseling tussen deelnemers (van klaslokaal tot werkvloer) maakte duidelijk dat verandering begint in dagelijkse interacties.

Kleine veranderingen, groot effect

Of het nu gaat om een docent die andere vragen stelt in de klas, of een leidinggevende die anders feedback geeft aan een starter: kleine aanpassingen in de omgeving hebben een grote impact op hoe mensen hun plek in de techniek ervaren. Door bewust te werken aan die omgeving, ontstaat er meer ruimte voor talent om zich te ontwikkelen en te blijven. Dat is geen individuele opgave, maar een gezamenlijke verantwoordelijkheid van onderwijs, werkgevers en beleid.

Meer weten over dit onderwerp?

Neem dan contact op met Mart Kamphuis

Kamphuis@vhto.nl

Meld je aan voor de VHTO-nieuwsbrief

Ontvang inzichten en updates over meer vrouwen in techniek en IT.

Lees verder

Kennis

Video Bedrijven Docenten Onderzoekers Werkgevers

What barriers do women face on the path to STEM and IT?

From their earliest school years to the workplace, girls and women encounter persistent barriers: gender stereotypes, unconscious bias, a lack of role models, and environments where they do not always feel welcome or taken seriously. These obstacles limit their vision of a future in STEM and IT and that’s a missed opportunity for everyone. Because STEM is for everyone.

Kennis

Onderzoek Onderzoekers

Unmasking STEM neutrality: why queer identities matter in science education

STEM subjects (science, technology, engineering and mathematics) are often seen as the most “neutral” parts of education: objective, factual, uninfluenced by human identity. But researchers Anneke Steegh and Chiara Holzhäuser argue the opposite. Their work bases on the idea that this perceived neutrality can hide powerful norms that disadvantage queer, trans and non-binary students. At the heart of their project, Unmasking STEM Neutrality, lies a simple but transformative question: Who is STEM really designed for?